济源:试点现代学徒制加快职业教育发展

本文摘要:为了解贯彻落实全国、全省、全市职业教育工作会议精神,我市以职业教育综合改革实验区建设为载体,积极探索职业教育发展新的路径,实施了职业学校现代学徒制试点工作方案,目的培育更加多适应性强劲的高素质技能型人才,服务地方经济和社会发展。 一、具体工作目标 经过3年希望,基本构成政府、协会、企业、学校四元合一的学生进修管理体系,探寻创立学生、学徒、定员工、员工四位一体的人才培养模式。逐步创建职业学生质量标准化体系和质量监督评价体系。全面提高学生进修专业对口亲率,贯彻提升学生岗位技能。

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为了解贯彻落实全国、全省、全市职业教育工作会议精神,我市以职业教育综合改革实验区建设为载体,积极探索职业教育发展新的路径,实施了职业学校现代学徒制试点工作方案,目的培育更加多适应性强劲的高素质技能型人才,服务地方经济和社会发展。  一、具体工作目标  经过3年希望,基本构成政府、协会、企业、学校四元合一的学生进修管理体系,探寻创立学生、学徒、定员工、员工四位一体的人才培养模式。逐步创建职业学生质量标准化体系和质量监督评价体系。全面提高学生进修专业对口亲率,贯彻提升学生岗位技能。

为进修学生投保比较不应的学生进修责任保险等险种,确保进修学生权益。  二、具体重点任务  一是改革培育模式。以提升学生技能水平为目标,按照学生、学徒、定员工、员工四位一体的人才培养总体思路,实施三段式育人机制,学生第1~2学年以在学校已完成文化课程自学任务居多,以企业实践中辅,重点掌控专业所须要各项基本技能,贯彻6个接入(学校与企业、基地与车间、专业与产业、教师与师傅、学生与员工、培育培训与终身教育),让学生体验、仿效、尝试、领悟企业文化;第3学年实施几乎现代学徒制,让学生以定员工身份贯彻企业工作和企业文化。

同时,实行企业班组化管理模式,1个师傅带上5个左右徒弟,构成自学小组,保证学生贯彻掌控进修岗位所需的技能。  二是改革教学模式。以适应环境职业岗位市场需求为导向,改革教学方法,强化实践中教学,着力增进科学知识传授与生产实践的密切交会,建构现代学徒制。实行工学融合,实行双导师制,学校确认专业教师不作导师,下进修单位指导学生理论自学;进修单位选派技术人员不作师傅,负责管理实习生岗位技能教授。

以现代化进修场所作为教学的最重要阵地,侧重能力培育和技能训练,增进科学知识自学、技能实训、工作实践中的融合,推展教教、学、做到的统一,协助学徒在进修中累积国家职业资格评估所须要的证明材料,构建学生全面发展。  三是创意进修内容。以人才培养接入用人市场需求、专业接入产业、课程接入岗位、教材接入技能为切入点,深化进修内容改革。将所学专业分解成若干个岗位,再行将每个岗位分解成若干个技能元素。

根据专业教学计划拒绝,融合行业的人才需求和岗位拒绝,科学、合理萃取岗位核心技能,由行业、企业、学校和有关社会的组织联合研究制订进修计划与进修大纲,撰写具备独特职业特色的高质量培训教材,侧重实践性和可操作性。按照国家职业资格证书考核的拒绝,制订每个岗位的进修考核标准。同时,探寻创建进修标准动态改版机制。  四是强化队伍建设。

以教师培育、评聘和考核为核心,增强双导师制队伍建设。坚决以教师全员培训、集中于专题培训为主要形式,建设高素质专业化教师队伍。实行学校与企业管理人员双向挂职锻炼,提升专业教师的实践中能力和教学水平。

推展专业教师与企业联合积极开展技术研发,及时完备和改版涉及理论知识。建立健全绩效考核制度,票选并奖励杰出进修指导教师和师傅,构成更有人才、平稳队伍的激励机制。希望企业选派有实践经验的行业企业专家、高技能人才和社会能工巧匠等兼任学校的兼职教师。

同时,创建进修师傅人才和视学员人才库,确保进修考核工作质量。  五是完备内部管理。以制度建设为基础,全面强化进修管理工作。

创建专门的进修管理机构,制订进修管理流程,完善进修管理制度。学校实施公开招标,甄选有文化、有规模、有技术、有市场、有感情、有层次的企业作为进修单位,可采行1+N模式(主要还包括以下3种形式:某一企业独立国家分担、某几个企业牵头分担、校企牵头分担)。创建严苛的进修前培训和管理制度制度,强化对学生的进修劳动安全性教育。创建学校、进修单位和学生家长经常性的学生进修信息通报制度。

完备进修视察和追踪管理制度,分人分片负责管理,并对进修班主任的进修管理工作展开考核。规范学生进修档案管理,加强监督检查,确保进修工作身体健康、安全性和有序积极开展。

  六是改革评价模式。以能力为标准,改革以往学校自律视学的评价模式,将学生自我评价、教师评价、师傅评价、企业评价、社会评价结合,大力建构第三方评价机制,由行业、企业和中介机构对实习生岗位技能展开合格考核。理论考核与操作者考核结合,拒绝实习生所进修岗位需超过初级工拒绝,其中,每人需有一核心岗位技能超过中级工以上水平;高级工班学生所进修岗位需超过中级工拒绝,其中,核心岗位需超过高级工水平,贯彻提升学生的低收入基础能力、岗位核心能力、职业迁入能力,构建人人有技能,个个有特长的目标。  三、具体的组织措施  一是具体实行步骤。

明确分3个阶段。第一阶段:前期打算(2015年5月底前),实施《济源市职业学校现代学徒制试点工作实施方案》;证实试点学校、试点专业和人数、进修单位;各试点制订《实施办法》和涉及规章制度;制定试点专业进修计划,撰写进修教材和实习生手册。第二阶段:的组织实行(2015年9月~2016年10月),制订现代学徒制试点督查工作办法,并实行;创建第三方中介评价考核办法及视学员人才库;学生做岗位技能全部破关,从学徒并转不尽相同员工,方可顶岗进修。

第三阶段:总结推展。总结试点工作经验和严重不足;检验和修正《实施方案》及各项规章制度;表扬奖励先进设备进修单位和个人,并还清涉及政策;证实新一轮学徒制试点学校、专业及人数。  二是具体申报条件。职业教育品牌样板院校和特色院校申报1~2个专业,参予学生人数不少于该专业的50%;其他学校自律申报。

根据专业、岗位群的必须,进修单位可采行1+N模式。进修单位需能获取专业进修轮训的所有岗位。

学校和进修单位需能选派充足数量的专业教师和技术人员不作学生的师傅。  三是具体立项程序。明确分申报、审查、立项3个阶段。申报学校根据本校实际,自由选择试点专业和进修单位,可行性确认试点年级、班级、学生数及进修单位获取岗位数、师傅数等。

经学校主管部门表示同意,填上试点申报表,在规定时间内递交市教育局职成教科。市教育局构成专家组,坚决公平、公正、公开发表原则,对各校申报的内容,特别是在是进修单位的资质展开实地核查,对学校决定的进修指导教师和企业选派的师傅展开现场考核。在实地核查的基础上,市级专家组对各校的申报展开项目评审。

审查完结后,白鱼立项试点学校名单在市教育局网站等有关新闻媒介上审批,拒绝接受社会监督。市教育局发布试点学校名单并发文、授牌。


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